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Letra e Tradução
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00:12We are going to take a quick voyage
Vamos fazer uma rápida viagem
00:15over the cognitive history of the 20th century,
através da história da cognição no século XX,
00:18because during that century,
porque naquele século,
00:20our minds have altered dramatically.
nossas mentes mudaram radicalmente.
00:23As you all know, the cars that people drove in 1900
Como vocês sabem, os carros usados em 1900
00:26have altered because the roads are better
mudaram porque as estradas são melhores
00:28and because of technology.
e por causa da tecnologia.
00:31And our minds have altered, too.
E nossas mentes também mudaram.
00:37and analyzed that world primarily in terms
e que analisavam esse mundo principalmente em termos
00:40of how much it would benefit them
dos benefícios que lhes trazia
00:47and it's a world where we've had to develop
e é um mundo onde tivemos que desenvolver
00:49new mental habits, new habits of mind.
novos hábitos mentais, novos hábitos da mente.
00:52And these include things like
E isso inclui coisas do tipo:
00:59introducing abstractions that we try to make
introduzir abstrações que tentamos tornar
01:01logically consistent,
logicamente consistentes,
01:04and also taking the hypothetical seriously,
e também levar o hipotético a sério,
01:06that is, wondering about what might have been
ou seja, imaginar o que poderia ter sido
01:09rather than what is.
em vez daquilo que é.
01:15through massive I.Q. gains over time,
devido ao enorme aumento do QI através dos tempos,
01:18and these have been truly massive.
e esse aumento foi realmente enorme.
01:25on I.Q. tests.
nos testes de QI.
01:30than each succeeding generation
do que cada geração sucessivamente
01:32back to the time that they were invented.
desde que os testes foram inventados.
01:39against modern norms,
usando as normas modernas,
01:40they would have an average I.Q. of 70.
eles teriam um QI médio de 70.
01:43If you score us against their norms,
Se nos medirmos usando as normas deles,
01:46we would have an average I.Q. of 130.
teríamos um QI de 130.
01:50Now this has raised all sorts of questions.
Isso levantou uma série de questões.
01:53Were our immediate ancestors
Será que os nossos ancestrais diretos estavam
01:55on the verge of mental retardation?
próximos do retardo mental?
02:05Because 130 is the cutting line for giftedness.
Porque 130 é a marca da genialidade.
02:17and to put this into perspective,
E só pra colocar em perspectiva,
02:22and found a ruined civilization.
e encontrou uma civilização em ruínas,
02:25And this Martian was an archaeologist,
e que esse Marciano fosse um arqueólogo
02:28and they found scores, target scores,
que encontrou alvos,
02:30that people had used for shooting.
alvos que as pessoas usavam como tiro-ao-alvo.
02:33And first they looked at 1865,
Primeiro ele olhou em 1865,
02:36and they found that in a minute,
e descobriu que em um minuto,
02:38people had only put one bullet in the bullseye.
as pessoas só acertaram uma vez na mosca.
02:42And then they found, in 1898,
Aí ele descobriu que em 1898
02:57They would say, look, these tests were designed
E diria, veja, esses testes foram planejados
03:03how keen their eyesight was,
quão aguçada era a sua visão,
03:06whether they had control of their weapon.
e se eles tinham controle sobre suas armas.
03:08How could these performances have escalated
Como pode o desempenho
03:11to this enormous degree?
ter aumentado a esse nível?
03:13Well we now know, of course, the answer.
Ora, nós agora sabemos a resposta, é claro.
03:16If that Martian looked at battlefields,
Se aquele marciano olhasse os campos de batalha,
03:18they would find that people had only muskets
saberia que as pessoas só tinham mosquetes
03:21at the time of the Civil War
no tempo da Guerra Civil
03:23and that they had repeating rifles
e que eles tinham rifles
03:25at the time of the Spanish-American War,
no tempo da Guerra Hispano-Americana,
03:28and then they had machine guns
e que então eles possuíam metralhadoras
03:30by the time of World War I.
na época da Primeira Guerra Mundial.
03:33And, in other words, it was the equipment
Em outras palavras, era o equipamento
03:35that was in the hands of the average soldier
nas mãos do soldado comum
03:38that was responsible, not greater keenness of eye
que era responsável, não um olho mais aguçado
03:41or steadiness of hand.
ou maior firmeza da mão.
03:46that we have picked up over those hundred years,
que nós acumulamos nos últimos cem anos,
03:54and that's Luria.
e é o Luria. (Alexander Luria)
03:56Luria looked at people
Luria estudou as pessoas
04:02and he found that these people
e descobriu que essas pessoas
04:04were resistant to classifying the concrete world.
resistiam a classificar o mundo concreto.
04:07They wanted to break it up
Elas queriam dividi-lo
04:08into little bits that they could use.
em pequenas partes que pudessem ser usadas.
04:11He found that they were resistant
Ele descobriu que eles resistiam
04:13to deducing the hypothetical,
a deduzir o hipotético,
04:17to speculating about what might be,
a especular o que poderia ser,
04:30He talked to the head man of a person
Ele falou com um chefe de uma aldeia
04:32in rural Russia.
em uma área rural da Rússia.
04:34They'd only had, as people had in 1900,
Lá eles tinham apenas, como era comum em 1900,
04:36about four years of schooling.
cerca de 4 anos de escolaridade.
04:38And he asked that particular person,
E ele perguntou a essa pessoa:
04:41what do crows and fish have in common?
o que os corvos têm em comum com os peixes?
04:44And the fellow said, "Absolutely nothing.
e o cara disse: "Absolutamente nada.
04:50A crow can peck at a fish.
Um corvo pode bicar um peixe.
04:53A fish can't do anything to a crow."
Um peixe não pode fazer nada com um corvo.
04:59And he said, "Of course not.
E o outro respondeu, "Claro que não.
05:02The other is a bird."
O outro é pássaro."
05:04And he was interested, effectively,
Ele estava interessado, na verdade,
05:10And then Luria went to another person,
Então Luria abordou outra pessoa,
05:12and he said to them,
e disse:
05:15"There are no camels in Germany.
"Não há camelos na Alemanha.
05:17Hamburg is a city in Germany.
Hamburgo é uma cidade na Alemanha.
05:20Are there camels in Hamburg?"
Existem camelos em Hamburgo?"
05:22And the fellow said,
E o cara disse:
05:34and there's no room for camels."
onde não há espaço para camelos."
05:36In other words, he was unwilling to treat this
Em outras palavras, ele não queria tratar isso
05:38as anything but a concrete problem,
de outra forma se não como um problema concreto,
05:41and he was used to camels being in villages,
e ele estava acostumado a ver camelos em aldeias
05:44and he was quite unable to use the hypothetical,
e não tinha capacidade de usar o hipotético,
05:53A third interview was conducted
Uma terceira entrevista foi feita
05:55with someone about the North Pole.
com outra pessoa, sobre o Polo Norte.
06:06What color are the bears at the North Pole?"
Qual é a cor dos ursos no Polo Norte?"
06:10And the response was, "Such a thing
E a resposta foi: "Isso só pode
06:12is to be settled by testimony.
ser resolvido através de testemunho.
06:14If a wise person came from the North Pole
Se um sábio viesse do Polo Norte
06:17and told me the bears were white,
e me dissesse que os ursos são brancos,
06:19I might believe him,
pode ser que eu acreditasse,
06:25Now you see again, this person has rejected
Agora, veja novamente, essa pessoa rejeitou
06:28going beyond the concrete world
ir além do mundo concreto
06:30and analyzing it through everyday experience,
e analisar através da experiência comum,
06:33and it was important to that person
e para essa pessoa era importante
06:35what color bears were --
qual a cor dos ursos --
06:37that is, they had to hunt bears.
afinal, ele tinha que caçar ursos.
06:39They weren't willing to engage in this.
Eles não queriam se envolver nisso.
06:41One of them said to Luria,
Um deles disse a Luria,
06:47None of these problems are real.
Nenhum desses problemas é real.
06:49How can we address them?"
Como podemos lidar com eles?"
06:51Now, these three categories --
Agora, essas três categorias --
06:55classification,
classificação,
06:56using logic on abstractions,
o uso da lógica em abstrações,
06:58taking the hypothetical seriously --
e levar o hipotético a sério --
07:01how much difference do they make in the real world
que diferença elas fazem no mundo real
07:04beyond the testing room?
além da sala de testes?
07:05And let me give you a few illustrations.
Vou lhes dar algumas demonstrações.
07:15to 12 years of formal education,
para 12 anos de educação formal.
07:18and 52 percent of Americans
E 52% dos americanos
07:24Now, not only do we have much more education,
Portanto, não apenas temos bem mais educação,
07:28and much of that education is scientific,
e grande parte dessa educação é científica,
07:46In 1910, they looked at the examinations
Em 1910, pesquisadores olharam os testes
07:49that the state of Ohio gave to 14-year-olds,
que o estado de Ohio aplicou a jovens de 14 anos,
07:53and they found that they were all
e descobriram que os testes eram todos
07:55for socially valued concrete information.
sobre informações concretas de valor social.
07:58They were things like,
Coisas do tipo:
07:59what are the capitals of the 44 or 45 states
quais as capitais dos 44 ou 45 estados
08:02that existed at that time?
que existiam na época?
08:05When they looked at the exams
Quando eles olharam os testes
08:06that the state of Ohio gave in 1990,
que o estado de Ohio aplicou em 1990,
08:09they were all about abstractions.
eles eram todos sobre abstrações.
08:12They were things like,
Coisas do tipo:
08:19And you were supposed to think, well,
E você deveria pensar, bem,
08:23and they hated the big city,
e eles odiavam a cidade grande,
08:28they put it in a county seat.
eles a colocavam em um condado.
08:29They put it in Albany rather than New York.
Eles colocaram em Albany em vez de Nova York.
08:32They put it in Harrisburg rather than Philadelphia.
Em Harrisburg em vez da Filadélfia.
08:35And so forth.
E assim por diante.
08:37So the tenor of education has changed.
Portanto, o curso da educação mudou.
08:47What about employment?
E o que dizer sobre o trabalho?
08:50Well, in 1900, three percent of Americans
Bem, em 1900, 3% dos americanos
09:01Today, 35 percent of Americans
Hoje, 35% dos americanos
09:04practice cognitively demanding professions,
praticam uma profissão que exige o uso de cognição
09:07not only to the professions proper like lawyer
não apenas para profissões tais como advogados,
09:10or doctor or scientist or lecturer,
ou médicos, ou cientistas ou palestrantes,
09:12but many, many sub-professions
mas várias outras sub-profissões
09:14having to do with being a technician,
que têm a ver com técnicos,
09:16a computer programmer.
programador de computação.
09:25in the modern world by being cognitively
do mundo moderno sendo cognitivamente
09:28far more flexible.
bem mais flexíveis.
09:30And it's not just that we have many more people
E não é só que temos mais gente
09:33in cognitively demanding professions.
em profissões que exigem o uso cognitivo.
09:36The professions have been upgraded.
As profissões se aprimoraram.
09:39Compare the doctor in 1900,
Compare o médico de 1900,
09:47with years of scientific training.
com anos de treinamento científico.
09:49Compare the banker in 1900,
Compare o banqueiro de 1900,
09:52who really just needed a good accountant
que só precisava de um bom contador
09:57for paying back their mortgage.
para quitar a hipoteca.
10:03may have been morally remiss,
podem ter sido moralmente faltosos
10:05but they were cognitively very agile.
mas, cognitivamente, foram muito ágeis.
10:08They went far beyond that 1900 banker.
Eles foram muito além daquele banqueiro de 1900.
10:12They had to look at computer projections
Eles tiveraram que examinar projeções computacionais
10:15for the housing market.
para o mercado imobiliário.
10:20in order to bundle debt together
para re-empacotar as dívidas
10:30to give it a AAA,
lhes dessem a classificação AAA,
10:35And they also, of course, had to get people
E tiveram, é claro, que fazer com que as pessoas
10:37to accept these so-called assets
aceitassem esses supostos ativos
10:40and pay money for them
e que pagassem por eles
10:41even though they were highly vulnerable.
mesmo eles sendo altamente vulneráveis.
10:44Or take a farmer today.
Ou vejamos um fazendeiro de hoje em dia.
10:49from the farmer of 1900.
diferente do fazendeiro de 1900.
10:51So it hasn't just been the spread
Portanto, não é apenas a difusão de
10:53of cognitively demanding professions.
profissões que exigem o uso da cognição.
10:56It's also been the upgrading of tasks
É também o aprimoramento de suas tarefas
10:59like lawyer and doctor and what have you
como no caso de advogados, médicos e outros mais
11:05But I've talked about education and employment.
Bem, falei sobre educação e sobre trabalho.
11:08Some of the habits of mind that we have developed
Alguns dos hábitos da mente que desenvolvemos
11:12over the 20th century
durante o século XX
11:13have paid off in unexpected areas.
nos deram resultados em áreas inesperadas
11:16I'm primarily a moral philosopher.
Eu sou acima de tudo um filósofo moral
11:18I merely have a holiday in psychology,
eu apenas tiro onda na psicologia
11:26Now over the last century,
Durante o último século,
11:29in developed nations like America,
em países desenvolvidos como os Estados Unidos,
11:31moral debate has escalated
o debate moral aumentou
11:33because we take the hypothetical seriously,
porque levamos o hipotético a sério,
11:36and we also take universals seriously
e também levamos o universal a sério
11:40and look for logical connections.
e buscamos conexões lógicas.
11:43When I came home in 1955 from university
Quando voltei para casa da universidade, em 1955,
11:46at the time of Martin Luther King,
nos tempos de Martin Luther KIng,
11:49a lot of people came home at that time
muita gente voltava para casa naquela época
11:55My father was born in 1885,
Meu pai nasceu em 1885,
11:58and he was mildly racially biased.
e ele tinha um leve preconceito racial.
12:13And when we said to our parents and grandparents,
E quando dizíamos aos nossos pais e avós,
12:28that turned black?
e se havia transformado em um negro?
12:30In other words, they were fixed in the concrete
Em outras palavras, eles estavam fixados
12:37They would not take the hypothetical seriously,
Eles não levavam a sério o hipotético,
12:40and without the hypothetical,
e sem o hipotético,
12:45You have to say, imagine you were
Você precisa dizer, imagine se você estivesse
12:48in Iran, and imagine that your relatives
no Irã, e imagine que seus parentes
12:53all suffered from collateral damage
todos tivessem sofrido de danos colaterais
12:56even though they had done no wrong.
apesar de eles não terem feito nada de errado.
12:58How would you feel about that?
Como você se sentiria a respeito disso?
13:00And if someone of the older generation says,
E se alguém da geração mais antiga disser,
13:03well, our government takes care of us,
bem, nosso governo toma conta da gente
13:15and he feels he's honor-bound to kill her.
e que sente que deve matá-la em nome da honra.
13:18Well, he's treating his mores
Bom, ele está lidando com seus costumes
13:25and they're unmovable in any way by logic.
e totalmente impassíveis de mudança pela lógica.
13:27They're just inherited mores.
Eles são apenas costumes herdados.
13:30Today we would say something like,
Hoje em dia diríamos algo assim:
13:36Would you deserve to be killed?
Você mereceria ser morto?
13:37And he would say, well that's not in the Koran.
E ele diria, ora isso não está no Corão.
13:40That's not one of the principles I've got.
Não é um dos meus princípios.
13:51If you have a principle such as,
Se você tem por princípio que
13:57then to exclude black people
então para excluir os negros
13:59you've got to make exceptions, don't you?
você deveria abrir exceções, não é mesmo?
14:01You have to say, well, blackness of skin,
Você precisa dizer, bom, a pele negra...
14:04you couldn't suffer just for that.
não se poderia sofrer apenas por isso.
14:28You're treating them as universals,
Você os está tratando como universais,
14:30to be rendered consistent by logic.
que se tornam consistentes através da lógica.
14:40If you look at the I.Q. test,
Se você olhar os testes de QI,
14:46The similarities subtest of the Wechsler
Os subtestes de similaridade de Wechsler
14:48is about classification,
são sobre classificação,
14:51and we have made enormous gains
e tivemos enormes ganhos
14:53on that classification subtest.
neste subteste de classificação.
14:56There are other parts of the I.Q. test battery
Há outras partes na bateria de testes de QI
14:59that are about using logic on abstractions.
que são sobre o uso da lógica em abstrações.
15:06and it's all about analogies.
que é totalmente sobre analogias.
15:16What are dogs like?
Como são os cachorros?
15:18They would say wolves.
Eles diriam: lobos
15:23on a much more sophisticated level.
num nível bem mais sofisticado.
15:31what follows two circles?
o que temos após dois círculos?
15:33They could say a semicircle.
Eles poderiam dizer: um semicírculo.
15:35Just as a triangle is half of a square,
Da mesma forma que um triângulo é metade de um quadrado,
15:37a semicircle is half of a circle.
um semicírculo é a metade de um círculo.
15:40By 2010, college graduates, if you said
Em 2010, graduados em universidades, se você dissesse
15:44two circles followed by a semicircle,
dois círculos seguidos de um semicírculo,
15:47two sixteens followed by what,
dois dezesseis são seguidos de quê?
15:50they would say eight, because eight is half of 16.
eles diriam oito, pois oito é a metade de 16.
15:56that they could even ignore
que eles podem até mesmo ignorar
16:06We haven't made progress on all fronts.
Nós não progredimos em todas as frentes.
16:09One of the ways in which we would like to deal
Uma das maneiras que gostaríamos de lidar
16:12with the sophistication of the modern world
com a sofisticação do mundo moderno
16:14is through politics,
é através da política.
16:27you can't do politics.
não há como fazer política.
16:32that they read less history and less literature
que eles lêem menos história e literatura
16:35and less material about foreign lands,
e menos material sobre países estrangeiros,
16:38and they're essentially ahistorical.
e que são essencialmente a-históricos.
16:39They live in the bubble of the present.
Eles vivem na bolha do presente.
16:49Think how different America would be
Imaginem como os Estados Unidos seriam diferentes
17:02on those four previous occasions.
nas últimas quatro ocasiões.
17:06And that is, they had barely left,
Ou seja, mal eles saíram
17:08and there wasn't a trace in the sand.
e já não havia rastros na areia.
17:10Or imagine how different things would be
Ou imaginem quão diferente seriam as coisas
17:16into four of our last six wars.
em quatro de nossas últimas seis guerras.
17:22the Lusitania was not an innocent vessel
O Lusitania não era um transatlântico inocente
17:24but was loaded with munitions,
mas estava carregado de munições.
17:31and, of course, Saddam Hussein hated al Qaeda
E, é claro, Saddam Hussein odiava a Al-Qaeda
17:34and had nothing to do with it,
e não tinha nada a ver com ela,
17:40that they were brothers in arms,
que eles eram irmãos de armas,
17:45But I don't want to end on a pessimistic note.
Mas eu não quero terminar num tom pessimista.
17:53in ordinary people that we have now realized,
em pessoas comuns que agora nós percebemos,
17:57and the aristocracy was convinced
e a aristocracia estava convencida
17:59that the average person couldn't make it,
que a pessoa comum não compreendia,
18:01that they could never share their mindset
que eles jamais poderiam compartilhar sua mentalidade
18:04or their cognitive abilities.
ou suas habilidades cognitivas.
18:07Lord Curzon once said
Lord Curzon, em certa ocasião,
18:09he saw people bathing in the North Sea,
viu pessoas se banhando no Mar do Norte,
18:11and he said, "Why did no one tell me
e disse, "Por que ninguém me contou
18:12what white bodies the lower orders have?"
como são brancos os corpos da classe baixa?"
18:15As if they were a reptile.
Como se eles fossem répteis.
18:25are sisters underneath the skin."
são irmãs sem suas roupas."
In 1900, only 3% of Americans practiced professions that were deemed "cognitively demanding." Today, 35% of us do, and we have all learned to be flexible in the way that we think about problems. In this fascinating and fast-paced spin through the cognitive history of the 20th century, moral philosopher James Flynn makes the case that changes in the way we think have had surprising (and not always positive) consequences.
